En Argentina, según un informe, el 94% de los estudiantes que ingresan a primer grado de la escuela primaria “llegan a sexto a tiempo, sin repetir ni abandonar”, pero solo el 50% de los estudiantes lo hace “con conocimientos al menos satisfactorios de Lengua y Matemática”.
Los datos corresponden al informe de la ONG Argentinos por la Educación, realizado por Irene Kit (especialista en educación), María Sol Alzú (Argentinos por la Educación) y Martín Nistal (Argentinos por la Educación). En él también se indica que las principales dificultades se concentran en Matemática y que hay fuertes brechas entre provincias.
En tal sentido, el informe de la organización señala que el índice combina trayectorias y aprendizajes. Al respecto, suma que “el Índice de Resultados Escolares (IRE) combina dos elementos en un solo número: cuántos chicos completan la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y cuántos de ellos alcanzan al mismo tiempo niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y en Matemática. Esta edición mide a la cohorte que empezó primer grado en 2020 y llegó a sexto en 2025, con datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender”.
Uno de los puntos centrales que da a conocer es que “en la cohorte 2020-2025, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar”.
Asimismo, marca que “la cifra se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y confirma una tendencia creciente en comparación con la primera cohorte analizada, la 2011-2016. En Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy prácticamente todos los alumnos llegaron a tiempo; en Corrientes, Misiones y Entre Ríos la proporción no alcanzó el 90%”.
A su vez, da cuenta de que “entre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza a nivel país un desempeño al menos satisfactorio en Lengua y Matemática de manera simultánea.
Los valores más altos están en CABA (73%), Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%); los más bajos, en Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%). En todos los casos la principal dificultad se concentra en Matemática.
En relación a estos ítems, describe que “al combinar trayectoria y aprendizajes, 50 de cada 100 alumnos que empezaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en tiempo y forma. La serie pasó de 46 en la cohorte 2011-2016 a 49 en 2013-2018 y a 50 en 2016-2021; después bajó a 45 en 2018-2023, por la caída del componente de aprendizajes, y volvió a ubicarse en 50 en la cohorte 2020-2025”.
Otro de los puntos sobresalientes que da a conocer es que “el índice presenta una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los alumnos, y las provincias del gráfico están ordenadas por ese nivel”, donde “las tres jurisdicciones con mayor IRE son CABA (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%); en el otro extremo se ubican Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%)”.
Y tilda de excepciones a Mendoza, Santa Fe, San Luis o Entre Ríos, que quedan en torno o debajo de la media nacional. Por su lado, Formosa y Jujuy tienen niveles socioeconómicos más bajos y se ubican ligeramente por encima.
Por otro lado, agrega que todas las provincias mostraron mejoras respecto de la cohorte anterior. “En la cohorte 2020-2025 todas las jurisdicciones aumentaron la cantidad de estudiantes que llegan al final de la primaria en tiempo y forma”, cuenta y describe que “los mayores incrementos, medidos en puntos porcentuales, se dieron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos en cada caso; las tres, aun así, siguen por debajo del promedio nacional”.
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